Pravidelný jarný seminár ARŠG SR bude 23. 24. 25 apríla v Rajeckých Tepliciach
No programe pracujeme

13.1.2025 sa zrealizovalo online rokovanie prezídia.

Program

1. Personálne – voľby prezidenta a hospodára,  aktualizácie zoznamov členov, platby členského
2. Závery jesenného seminára – registrácia stanov,  list štátnemu tajomníkovi, revízia hospodárenia,
3. Príprava jarného seminára
5. Rôzne

Zápis z rokovania

Od utorka 5.novembra do štvrtka 7. novembra bol v hoteli Átrium v Novem Smokovci pravidelný jesenný seminár asociácie, ktorého sa zúčastnilo 93 riaditeľov.

Program

Program bol venovaný aktualitám a odborným témam a vnútorným veciiam asociácie. Výpis vstupov hostí, prerokovávaných tém, ich anotácia a prezentačné materiály:

Vstup štátneho tajomníka MŠVVaM SR  Slavomíra Partilu

Vstup Hlavnej školskej inšpektorky – Alžbety Štofkovej Dianovskej
prezentácia na stiahnutie

Schválenie záverov seminára

Závery seminára na stiahnutie

V zasadačke mestského úradu v Rajeckých Tepliciach sa zišlo 99 členov asociácie na svojom pravidelnom jarnom plenárnom seminári.

V programe boli:

●  Aktuálne informácie o cieľoch, aktivitách a problémoch MŠVVaM SR v diskusii s pánom štátnym tajomníkom Slavomírom Partilom a pani riaditeľkou odboru stredných škôl Annou Jurkovičovou.
●  Prezentáci projektu DigiEdu prednesenú pánom Alexandrom Kriškom
a Katarínou Reinoldovou z odboru digitálnej implementačnej jednotky MŠVVaM. Ciele MŠVVaM v digitálnom vybavení škôl z POO a v budovaní školskej IKT infraštruktúry.
●  Informácie pani hlavnej školskej inšpektorky Alžbety Štofkovej Dianovskej. Výsledky inšpekcií zameraných na klímu v školách, šikanu, …
●  Aktivity a ciele MŠVVaM SR a MV SR v ochrane mäkkých cieľov v diskusii s pánom Viliamom Kaliňákom a Branislavom Kadlecom.

• Prezentácia výsledkov projektu FinQ prednesenú Darinou De Jaeger a Ivanou Gregorovou
• Informácie OZPŠaV prednesené predsedom zväzu Pavlom Ondekom
• PrezentáciuaABC Edu o nových učebniciach prednesenú pani Máriou Okálovou
• Prezentácia o programe DoFe prednesenú Magdalénou Kondela
• Prezentáciu 365 Services prednesenú Marekom Urbanom a Martinom Kameniarom
• Prezentácia výsledkov projektu FinQ prednesenú Darinou De Jaeger a Ivanou Gregorovou
• Informácie OZPŠaV prednesené predsedom zväzu Pavlom Ondekom
• PrezentáciuaABC Edu o nových učebniciach prednesenú pani Máriou Okálovou
• Prezentácia o programe DoFe prednesenú Magdalénou Kondela
• Prezentáciu 365 Services prednesenú Marekom Urbanom a Martinom Kameniarom

•  Informácie prezídia o aktivitách od jesenného seminára
• Informácie o formáte spolupráce G7 v pracovných projektových skupinách MŠVVaM. Plénum schválilo stanoviská ARŠG k riešeniu úloh v projektových tímoch MŠVVaM
• Informácie o rozvoji spolupráce ARŠG a ASOŠ v rámci ZŠAZ

A iné.

Zápis zo seminára na stiahnutie

Kvalita škôl je odjakživa živá téma. Veľmi dôležité je vnímať kvalitu školy nielen v súvislosti s kvalitou vzdelávania ktoré poskytuje, úspešnosti a uplatniteľnosti absolventov, ale aj z hľadiska klímy, kultúry, hodnôt, … (podľa Komenského „dieľňa ľudskosti“). V ostatných rokoch, hlavne v súvislosti s počtami prijímaných žiakov, a teda pozície školy na „trhu vzdelávania“, má hodnotenie škôl aj marketingový význam.

INECO spracováva dostupné údaje o školách, a ikeď vyvracajú tvrdenie o rebríčku, školy sa môžu na základe ich hodnotenia porovnávať. PaedDr. Vladimír Lajčák PhD. viacročný riaditeľ na Gymnáziu Kukučínova 1 v Poprade, teraz riaditeľ Strednej školy v Poprade, napísal článok, ktorý si môžete prečítať aj stiahnuť.

Prečo si nevyberať strednú školu podľa rebríčka INEKO.

Minimálne dvakrát do roka celá verejnosť narazí na titulky v novinách, spravodajských weboch  a následne i na stránkach jednotlivých škôl, ktoré často bombasticky informujú o rebríčkoch najlepších základných a stredných škôl na Slovensku. Táto situácia sa cyklicky opakuje a keďže pred pár dňami sme túto situáciu zažili opäť,  rozhodol som sa verejnosť upozorniť, že rebríček „najlepších škôl“ sa korektne zostaviť nedá a už vôbec nemožno za hodnoverný ukazovateľ najlepších škôl považovať rebríček zostavovaný v INEKO – v Inštitúte pre ekonomické a sociálne reformy. 

Na úvod by som chcel zdôrazniť, že motívom mojej analýzy nie je neúspech školy, ktorú  riadim v „rebríčku“, pretože tá v ňom ešte nevystupuje a gymnázium, ktoré som ešte pred krátkym časom riadil, je vo svojej kategórii v top desiatke. 

Problém č. 1. Je vôbec možné zoradiť školy do nejakého rebríčka? Aké sú exaktné ukazovatele kvality žiaka, učiteľa, školy, vzdelávacieho systému, kvality práce zodpovedného ministerstva?

Odpoveď nájdeme prakticky vo všetkých epistemiologických súčastiach filozofických systémov – kvalitatívny výkon, akým je i  vzdelávanie a výchova, sa nedá verifikovateľne popísať  kvantitatívnym meraním. Každý takýto pokus stroskotáva na nevyhnutnej redukcii problematiky a abstrahovaní nekvantifikovateľných súčasti problematiky. Teda zákonite budeme hodnotiť iba to, čo nejakým spôsobom „oceniť“ vieme a ostatné vynecháme. Ambícia INEKO je teda v samotnom základe problematická.

Problém č. 2. Samozrejme rešpektujeme, že veda je  vždy založená a istom stupni abstrakcie a na rešpektovaní hraníc pravdepodobnosti, no striktné dodržiavanie vedeckých postupov bezpečne vedie k odhaľovaniu podstaty javov  a ich súvislostí. Otázkou ale je, či  metodológia INEKO spĺňa parametre vedeckosti, alebo aspoň odbornosti natoľko, aby INEKO mohlo na jej základe tvrdiť to čo tvrdí, alebo čo minimálne podsúva.

Na obhajobu INEKO je však potrebné povedať, že pri prvom otvorení ich stránky s rebríčkami, Vás upozornia na to, že „Rebríčky škôl uvedené na portáli skoly.ineko.sk komplexne nehodnotia kvalitu školy, ale informujú o výsledkoch žiakov.“ Nikdy a nikde som sa však nestretol s výhradami INEKO na interpretáciu ich rebríčkov v masmédiách ako rebríčkov „najlepších škôl“, dokonca „najhorších škôl“ (!)  a  formulácia i kontext „upozornenia“ je vágna a pravdepodobne má iba ochrániť INEKO pred súdnymi žalobami.  Naopak, INEKO bez zábran uvádza zdroje, ktoré prebrali jej rebríčky vo vyhľadávačoch vedľa vlastného internetového sídla ako: „najlepšie základné a stredné školy na základe výsledkov ich žiakov“. 

Dovolím si povedať, že ani skromná ambícia formulácie z upozornenia, že iba  „informujú o výsledkoch žiakov“ nezodpovedá použitej metodológii a zostavovanie rebríčkov škôl na  základe využitých nástrojov a postupov nezodpovedá ani základnej úrovni odborného posudzovania, nie to ešte vedeckému postupu.  Inými slovami rebríčky hodnotenia stredných škôl sú paškvil s nulovou výpovednou hodnotou vo vzťahu k ambícii porovnať kvalitu škôl, či „informovať o výsledkoch žiakov školy“ komplexne.

Pozrime sa na základe akých kritérií INEKO zostavuje rebríčky. Venovať sa budeme stredným školám, posúdenie hodnoty rebríčkov posudzovania základných škôl nechám na kolegov zo ZŠ.

Kritérium 1      Výsledky dosiahnuté žiakmi školy v externej časti maturitnej skúšky. 

Tieto výsledky tvoria rozhodujúcu časť hodnotenia pre gymnázia, do rebríčka sa zaratúvajú výsledky za posledné štyri roky, so znižujúcim sa koeficientom v závislosti časového odstupu od skúšky.

Ak by INEKO zostavovalo osobitné rebríčky za výsledky v jednotlivých predmetoch a uvádzalo by ich ako čiastkové (ako to robí NUCEM), bolo by to v poriadku. Namiesto toho  INEKO čiastkové výsledky z troch maximálne štyroch predmetov zráta a neadekvátne generalizuje do sumárneho rebríčka. Externá časť maturitnej skúšky je iba jednou tretinou, maximálne  – v matematike, jednou polovicou maturitnej skúšky! Na gymnáziách sa vyučuje v závislosti od školského vzdelávacieho programu 13 povinných  predmetov a 5 – 25 voliteľných. INEKO robí závery na základe výsledkov zo zlomkov  troch, maximálne štyroch predmetov! Absurdné. 

Navyše externá časť maturitnej skúšky (EČ MS), má obrovskú slabinu a tou je, že sa nedá pokladať za objektívnu. Validiná a reliabilná určite je vďaka práci bývalého NUCEMu (Národného úradu certifikovaných meraní v školstve), ale samotnú písomnú skúšku dozorujú interní učitelia školy. Ako dôsledne, to závisí od prístupu školy i od serióznosti jednotlivých učiteľov, ale je isté, že bez externého dozoru sú výsledky vždy ľahko spochybniteľné. Nie je to síce problém NUCEMu, neochota odstrániť tento základný nedostatok externej časti ministerstvom školstva etc. je dlhoročná a konzistentná, bez ohľadu na to, kto práve vládne. Vie o tejto slabine IVEKO? Malo by, najmä keď základe našich informácií a skúseností  tento problém skúšku diskvalifikuje pre objektívne porovnávanie.

Hodnotenie EČ MS má u gymnázií váhu 60% z celkového hodnotenia, u SOŠ 40%.  Urobiť za uvedených okolností z výsledkov EČ MS hlavné alebo dôležité  kritérium hodnotenia je hrubá neznalosť reality alebo diletantstvo. Aplikovať tento prístup i na stredné odborné školy je výsmech ich poslaniu a obsahu vzdelávania. 

Kritérium 2      Uplatnenie absolventov SŠ. 

Aký má vzťah proklamovaný cieľ „informovať o výsledkoch žiakov školy“ s nezamestnanosťou žiakov a celkovou nezamestnanosťou v okrese?  Nakoľko je nezamestnaný absolvent výsledkom práce školy a výsledkom štúdia žiaka? Aký je  podiel školy na tomto výsledku? Je to merateľné, bodovateľné? Určite nie, napriek tomu je to hlavné kritérium pre hodnotenie SOŠ, tvorí až 50% z celkového hodnotenia školy a u gymnázií je to kritérium s váhou 25%. Aký génius, na základe akých výskumov vystrelil do sveta tieto čísla a rozhodol, že merajú výkony žiakov?  

A ak niekto povie, že školy majú pružne reagovať na vývoj trhu v regióne, tak by mal vedieť, že od pružnej reakcie školy po prvého maturanta v novom odbore prejde minimálne šesť rokov.

Kritérium 3       Mimoriadne výsledky žiakov

Na rozdiel od všetkých ostatných kritérií je tento ukazovateľ k proklamovaným cieľom objektívny, validný a v celku i reliabilný. V podstate prepočítava peniaze, ktorá škola dostane od ministerstva školstva etc. za medailové umiestnenia v celoštátnych a medzinárodných kolách súťaži organizovaných alebo akceptovaných ministerstvom. 

Toto nedoceňované a nikde osobitne nezverejňované kritérium hovorí o tom, koľko je v škole mimoriadnych žiakov a učiteľov, ktorí  vedia navyše tvrdo pracovať. Nebojím sa na základe vlastných skúseností povedať, že najmä medailisti predmetových olympiád a učitelia, ktorí ich pripravujú sú špičkou tejto krajiny vo svojej generácii a profesii. 

Gymnáziá môžu za toto kritérium získať 15%, stredné odborné školy 10%. Prečo práve toľko? Opýtajte sa „expertov“ z INEKO.

Aj toto kritérium však má problém, jednotlivé odborné, vedecké a spoločenské oblasti nie sú pokryté súťažami parametricky a najmä v športe úspechy nie sú zásluhou školy, ale športových klubov, ktorých sú žiaci školy členmi. 

Ďalšie kritériá: výsledky Štátnej školskej inšpekcie na školách, počet učiteľov, finančné zdroje…..

INEKO ich v metodike uvádza, no v celkovom hodnotení ich neberie do úvahy. Našťastie, rebríčky by boli ešte zavádzajúcejšie. 

Ak sa čitateľom aj po prečítaní môjho príspevku zdá, že rebríčky škôl INEKO o niečom dôležitom informujú, neberiem Vám to. Z môjho pohľadu sú vo vzťahu k meraniu výkonov žiakov, škôl, či nedajbože k posudzovaniu akejkoľvek kvality výučby  také presné, ako je tridsať centimetrové pravítko presným nástrojom na meranie obsahu CO²v atmosfére. Žiaľ ich masmediálna interpretácia – „najlepšie/najhoršie“ navyše vyvolala dôsledky, ktoré v konečnom dôsledku robia školstvu veľmi zlú službu.

V Poprade 3.3. 2024                                                    PaedDr. Vladimír Lajčák, PhD.

31.januára 2024 nas po ťažkej chorobe opustil dlhoročný riaditeľ Gymnázia Martina Hattalu v Trstenej Štefan Kristofčák. Štefan bol ľudsky veľký človek, so širokým záberom záujmov, spoločensky aktívny a úžasný priateľ. Česť jeho pamiatke.

V stredu 22.novembra 2023 zomrel vo veku 67 rokov dlhoročný riaditeľ Gymnázia Dominika Tatarku v Poprade Dušan Nebus. Bol otcom bilingválnej slovensko-nemeckej sekcie, aktívny člen asociácie, verejne sa angažoval v Poprade. Bol nositeľom zlatej medaily sv. Gorazda ale aj nemeckého štátneho vyznamenania. Kto ho poznal, nech mu venuje spomienku.

Z iniciatívy pána ministra Druckera sa 3. novembra 2023 stretli s pánom ministrom zástupcovia prezídia ARŠG SR a zástupcovia ZŠAaZ. Predložili sme pánovi ministrovi naše očakávania od novej vlády. Pán minister naznačil základné smerovanie vládneho programu v oblasti vzdelávania a jeho pôsobenia ako ministra školstva. Prisľúbil nám trvalú spoluprácu a konzultovanie zásadných smerovaní.

Nový Smokovec hotel Átrium 16. október až 17. október 2023

Program:

pondelok 16.10.2023

Prezentácia a obed od 12:00

13:00 – 14:00

Otvorenie seminára

Valné zhromaždenie ARŠG SR odsúhlasenie programu pracovného seminára

Informácie prezídia o plnení záverov predošlých zhromaždení a aktivitách prezídia 

14:00 -14:30 

Vystúpenie predsedu OZPŠaV pána Pavla Ondeka 

14:30 – 16:00

Identifikácia zákl. téz rokovania a ich špecifikácia, definovanie problémových otázok a nejasností pre pozvaných hostí MŠVVaŠ SR, NIVAM, ŠSI,

16:00 – 16_30

Prestávka

16:30 – 17:00

Doc. Dušan Šveda: Národné centrum pre digitálnu transformáciu vzdelávania (čo prináša nový národný projekt DiTEdu).

17:00 – 18:30

Vystúpenie s informáciou zástupcu IPČka.

18:30 – 19:00 

Diskusia členov ARŠG

Výmena skúseností z dobrej praxe (Smernice, aplikačné pomôcky a pod., …)

20:00 – 22:00 

Klubové posedenie v pracovných komisiách

utorok 17.10.2023

8:00 – 8:45   

Diskusia členov ARŠG

Výmena skúseností z dobrej praxe (Smernice, aplikačné pomôcky a pod., …)

8:45 – 9:45

NIVAM pani Rychnavská – modelorganizácie a spôsob fungovania NIVAM. Kvalifikačné a špecializačné vzdelávania 

9:45 – 10:15  

prestávka

10:15 – 11:15

Štátna školská inšpekcia – Hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková – Dianovská 

11:00 – 12:30

MŠVVaŠ 

Mgr. Ján Sitarčík, PhD. riaditeľ odboru pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov  sekcie stredných škôl a celoživotného vzdelávania  MŠVVaŠ SR

Predpoklady na výkon pracovnej činnosti, posudzovanie kvalifikačných predpokladov, pracovná činnosť 

Kariérová štruktúra zamestnancov – kategórie PZ a OZ, kariérové stupne a kariérové pozície, zaraďovanie zamestnancov,

Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov– profesijný štandard, druhy vzdelávaní, kontrola v profesijnom vzdelávaní, tvorba plánu profesijného rozvoja,

Hodnotenie riaditeľov škôl  zriaďovateľom školy.

Problematika základného úväzku pedagogických zamestnancov  – základný úväzok, dopĺňanie úväzku, prechodné ustanovenia

12:30 – 14:00 

prestávka na obed

14:00 – 15:30

MŠVVaŠ

Mgr. Karol Jakubík,  poverený riadením sekcie stredných škôl a celoživotného vzdelávania a riaditeľ odboru stredných škôl

Novela zákona 245/2008 Z.z. a jej aplikácia do praxe

Ing. Jana Sládečková PhD., generálna riaditeľka sekcie financovania regionálneho školstva

Aktuálne informácie sekcie fginancovania

Financovanie nákladov škôl vyplývajúce z novely zákonov/ supervízorov, trénerov, koordinátorov, projektov,…

Slovo zriaďovateľov

15:30 – 16:00

Slovo zriaďovateľov

Model systému podpory profesnej orientácie v BB kraji

16:00 – 16:30 

prestávka na kávu

16:30 – 18:30 

vystúpenia partnerov

19:00 

večera

20:00 – 22:00 

Klubové rokovanie 

streda 18.10.2023

8:30 – 9:30

Inšpirácie pre riaditeľov: Metódy riešenia problémov (Gamca Perpetua)

9:30 – 11:30 

Valné zhromaždenie

Prijatie uznesení zasadnutia a ukončenie pracovného seminára.

závery na stiahnutie

Sedem organizácií regionálneho školstva poslalo ministrovi školstva pánovi Horeckému list, v ktorom ho vyzývajú na otvorenie diskusie o systéme financovania vzdelávania.

List na stiahnutie